Tenemos las puertas abiertas para ti: queremos conocerte, enseñarte las instalaciones y mostrarte el proyecto educativo, para ello rellena el formulario y programa una visita o pregúntanos lo que quieras.
Nuestros alumnos han demostrado, más que nunca, lo que son capaces de hacer por los demás. Han sabido adaptarse, sin rechistar ni un poquito, a esta nueva normalidad que la Covid-19 nos ha dejado. Mascarillas, gel, distancia de seguridad… Este gran esfuerzo que han hecho cada día ha sido compensado con una salida a la montaña.
El pasado mes de mayo los más pequeños de Primaria pasaron un maravilloso día en la naturaleza junto a sus profes en las Presillas de el Valle del Paular.
Los alumnos de 3º y 4º de Primaria disfrutaron del día en Rascafría explorando los alrededores de la zona y los mayores de la etapa, alumnos de 5º y 6º de Primaria, vivieron una gran experiencia realizando una caminata por Chorrera del Hornillo.
Lo pasaron en grande jugando y buscando animales, experimentaron siendo pequeños ingenieros diseñando puentes con troncos y disfrutaron de un “patio” en plena Sierra madrileña, no sin dejar de cuidar, en todo momento, el protocolo que tan bien han aprendido durante este curso.
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología activa muy popular ya que convierte al alumno en protagonista de su propio aprendizaje y logra que aprendan haciendo.
Benjamin Franklin dijo: “dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.
Los niños deben ser el centro del aprendizaje y el maestro el que le proporcione las herramientas necesarias para que puedan llegar a él por ellos mismos.
Nuestros alumnos de infantil trabajan por proyectos, cada proyecto tiene un tema como base a partir del cual se trabajan las diferentes áreas del conocimiento, relacionando contenidos entre sí y ayudando a cada alumno a encontrar esa relación que le permitirá construir su propio conocimiento, transversalidad de los contenidos.
En el ABP la evaluación es continua y constante, ya que el punto de partida de cada proyecto es una evaluación inicial sobre lo que los alumnos saben del tema que vamos a trabajar.
Y no solo los conocimientos previos son importantes, sino que también vamos a conocer qué queremos saber y vamos a marcar distintas rutas de investigación para llegar a estos nuevos conocimientos.
Es muy importante dejar a los niños pensar, darles la oportunidad de sacar sus propias conclusiones y darles herramientas para contrastar sus ideas y poder llegar a los contenidos a través de un aprendizaje en el que son ellos los protagonistas.
Por último, os dejamos un breve vídeo para que podáis ver como trabajamos con esta metodología en nuestro colegio.
El ABP es universal para una educación activa, en la que el centro del aprendizaje es el alumno.
https://video.wixstatic.com/video/23780d_2355a1708a564982bf088a72530060e9/480p/mp4/file.mp4Cada septiembre volvemos a la rutina del cole y esto conlleva, en muchos niños, llegar cansados a casa, cenar regular (del propio cansancio), no querer recoger los juguetes…Todo añadido al propio carácter y etapa evolutiva que cada uno está viviendo.
En Segundo Ciclo de Infantil, trabajamos todo esto a través de los valores.
Cada mes un nuevo reto se nos plantea desde el cole, para trabajarlo de una manera especial y que no se nos olvide que tenemos que ayudar a nuestros pequeños a formar su carácter con unos buenos valores y actitudes, imprescindibles para la formación íntegra de la persona.
Valores como respeto, orden, fortaleza responsabilidad…
Y esto lo hacemos sin olvidarnos de empatizar con ellos, a través del refuerzo positivo y la motivación desde casa y desde el cole.
Las familias están muy agradecidas de este gran proyecto que les ayuda a profundizar en lo importante del día a día: En nuestros pequeños.
Los valores, algo tan necesario que puede ser cansado, agobiante y muchas veces frustrante de trabajar, lo hemos convertido en un proyecto emocionante y divertido, enseñando cada día el verdadero sentido de los mismos.
Desde Arenales Arroyomolinos nos sumamos a la celebración del Día Mundial de la
Escuela Católica que nos propone el papa Francisco para el jueves 13 de mayo. Una iniciativa en la que el Papa invita a todas las organizaciones de enseñanza católica (escuelas y universidades) a impulsar el desarrollo de un gran ,Pacto Educativo Global que «promueva un nuevo tipo de educación que permita superar la actual globalización de la indiferencia y la cultura del descarte».
Como introduce el sumo pontífice «la educación es una de las formas más efectivas para humanizar el mundo y la historia». El Papa Francisco explica que dicho pacto debe «ayudar a traer una nueva “buena onda” de oportunidades educativas basadas en la justicia social y en el amor mutuo», más aún después de la reciente pandemia que ha generado una crisis educativa sin precedentes. Francisco remacha diciendo que este pacto es «un pacto de esperanza intergeneracional» que debe ayudar a «fomentar la trascendencia de la persona humana».
Según el ,Informe Global sobre la Educación Católica 2021, la escuela católica tiene una amplia presencia en todo el mundo: 62 millones de niños están matriculados en escuelas católicas alrededor del mundo, y más de 6 millones de estudiantes están matriculados en la educación superior católica.
Cada vez hay un mayor consenso en que la dimensión religiosa es intrínseca al hecho cultural y que contribuye a la formación global de la persona. Y pensando en las raíces cristianas de toda la cultura occidental, la enseñanza de la religión es sin duda una ayuda para comprender mejor su pasado y su presente, para alcanzar una mejor armonía entre fe y cultura, así como para comprender mejor un ineludible hecho cultural, pues el patrimonio histórico de esos pueblos está vertebrado en buena medida por aportaciones recibidas de la fe.
LINK YOUTUBE (ESPAÑOL): ,https://youtu.be/KWxhLgul6lE
LOGO PACTO EDUCATIVO GLOBAL:
El comedor es una herramienta educativa complementaria que, como objetivo principal, interviene en la educación para la salud, la higiene y la alimentación. No sólo es un espacio donde satisfacer las necesidades básicas de alimentación, si no que al mismo tiempo, permite trabajar valores fundamentales como son el respeto a los demás, el medio ambiente o los hábitos en la mesa y fomenta los aspectos relacionados con la convivencia y la responsabilidad.
Con la ayuda de las profesoras del Colegio y el personal de cocina, Laura y Carmen, fomentamos:
Además de todo esto lo incentivamos y lo trabajamos para conseguirlo de una manera lúdica de tal manera que nuestros alumnos aprenden todos estos valores jugando.
Cada día nuestros pequeños se esfuerzan por alcanzar un premio. Es un trabajo en equipo donde, si todos lo hacen bien, consiguen una estrella y por cada cinco que reúnen, ganan un diploma para la clase.
Es una experiencia muy emocionante y una recompensa muy satisfactoria para ellos.
Los alumnos de 3 años estamos inmersos en el maravilloso mundo de los animales, y esta semana hemos recibido una visita muy especial, ¡gusanos de seda!
Lo primero que hemos hecho es investigar sobre estos nuevos amigos, sabemos que han nacido de un huevo muy pequeñito, y que gracias a las hojas de morera cada vez se hacen más grandes. Algunos de ellos ya han creado su capullo y se encuentra en fase de crisálida.
¡Es fascinante ver cómo han cambiado nuestros gusanos en estos días!
Ahora estamos esperando impacientes para ver el cambio más grande de todos, que llegará cuando nuestros gusanos rompan el capullo y podamos ver que se han convertido en mariposas.
Y mientras llega el momento de ver volar a estas mariposas, seguimos aprendiendo más sobre los gusanos de seda, leyendo cuentos y realizando actividades que nos ayudan a conocer y comprender las fases de los gusanos de seda.
¡Os dejamos unas fotos! ¡Qué bien lo pasamos!
Las despedidas cuando los papás y las mamás dejan a sus hijos en el cole, sobre todo en el primer año, de buenas a primeras se vuelven angustiosas y a muchos les cuesta afrontar que sus papás se van. En esa etapa suele aparecer la ansiedad por separación. La ansiedad por separación es algo normal en el desarrollo del niño.
Los bebés, en los primeros meses, se adaptan bastante bien a otros cuidadores y los que sufren esa ansiedad de separación son los padres. Los niños todavía no han desarrollado el sentido de la permanencia del objeto. A partir de los 6 – 7 meses, los bebés desarrollan esa habilidad. Comienzan a darse cuenta que los objetos y las personas existen aunque ellos no las puedan ver. Los bebés aprenden que cuando no pueden ver a su persona de apego, significa que se han ido. Ellos no tienen el concepto de tiempo, no saben que volverán, y se pueden alterar y sentir inquietos en su ausencia. Da igual que mamá o papá estén en otra habitación, o en la oficina,…para un bebé es lo mismo y es posible que llore.
La ansiedad por separación puede variar de un niño a otro, en algunos puede aparecer a los 9 meses, otros a partir de los 12 en adelante, e incluso no aparecer. Hay niños que nunca la llegan a experimentar.
En este aspecto, en la Escuela Infantil del Colegio tenemos la suerte que desde el aula 0 trabajan con nosotros la permanencia del objeto. Dominar este concepto, es uno de nuestros mayores logros, ya que nos permite entender el mundo y saber qué esperar de él.
Tenemos unos cuantos meses por delante para aprender y desarrollar esta habilidad. El mejor método para irlo aprendiendo y desarrollando, es a través del juego. Juegos como el «cucú-tras», que nuestras profes nos tapen juguetes para que nosotros los descubramos, Las cajas de permanencia de Montessori, entre otras cosas, nos serán de gran ayuda para más adelante reducir la ansiedad por separación. Gracias a eso, y al cariño que recibimos, tenemos la suerte de venir felices y contentos al cole. Solo hay que ver nuestras caras.
El Departamento de Orientación del Colegio es un órgano especializado que apoya la labor del centro y del conjunto del profesorado en todas aquellas actuaciones encaminadas a asegurar una formación integral del alumnado y a la adaptación de los procesos de enseñanza a las características y necesidades de todos los alumnos. Está formado por una orientadora escolar y una maestra especialista en pedagogía terapéutica que trabajan de forma conjunta y coordinada.
La atención al alumnado en su desarrollo integral, especialmente a aquel que presenta mayores dificultades de aprendizaje, sociales y/o emocionales, es la actividad principal de este departamento.
Para ello es muy importante contar con buenos procedimientos de detección, derivación y evaluación a partir de la cual, conocer a fondo la problemática y determinar la intervención más adecuada para cada alumno. Es por este motivo, por lo que la comunicación fluida y continua entre padres, tutores y departamento de orientación constituye uno de los fundamentos para llegar al conocimiento del alumno y sus circunstancias, comprensión de la problemática y, en consecuencia, a la adecuación de la ayuda que cada uno precisa y que requerirá ser ajustada a lo largo de su vida escolar.
Esta intervención puede llevarse a cabo únicamente en el aula y/o en el ámbito familiar implementando una serie de adaptaciones y siguiendo unas pautas que el departamento facilita, tanto a tutores como a los padres, en base a la información aportada por éstos, a informes médicos y a la evaluación realizada por el centro.
Cuando esas medidas son insuficientes, los alumnos con necesidades especiales reciben además sesiones de apoyo educativo en el departamento de orientación. En tales sesiones llevamos a cabo un programa de estimulación neurosensorial que incluye ejercicios de BrainGym, Mind Moves y TMR (Terapia del Movimiento Rítmico) cuya finalidad es preparar al cerebro para el aprendizaje y la gestión de relaciones y emociones.
A continuación, cada alumno, lleva a cabo una serie de actividades programadas ajustadas a las destrezas que precisa desarrollar. Para que estas actividades cumplan su objetivo resultando motivadoras, se diseñan teniendo en cuenta la edad del niño, su nivel de desarrollo e intereses y tienen un carácter lúdico y atractivo.
Consideramos muy importante cuidar el ambiente, pues lo consideramos parte fundamental en el aprendizaje y el desarrollo del niño. Por ello, procuramos que toda acción llevada a cabo dentro del departamento se realice dentro de un clima de seguridad, confianza, afecto y aceptación.
Ya estamos en el mes de abril y los alumnos de 4º y 5º de Primaria harán de manera voluntaria su Primera Comunión. En estos días previos se preparan para este acontecimiento tan importante en sus vidas. Van a recibir a Jesús en sus corazones.
«Se empieza a ser cristiano por el encuentro con Jesucristo» dice el Papa Francisco. Esta es la ayuda que, desde el Colegio Arenales Arroyomolinos, procuramos ofrecer a los padres, a los profesores y a los alumnos.
Por eso, la formación espiritual se imparte a través de diversos medios personales y colectivos: retiros espirituales, sesiones específicas sobre sacramentos, celebraciones litúrgicas, etc. Esta formación va enfocada a que las almas se encuentren con Jesucristo, a profundizar en el conocimiento de su persona, a ir adquiriendo una honda y sólida vida de piedad -propia de hijos de Dios- y al mismo tiempo, a ir descubriendo que lo importante no es tanto hacer, sino dejarse hacer.
En estos días de abril, antes de que celebremos las Primeras Comuniones, los alumnos que van a recibir a Jesús por primera vez, se preparan más intensamente y acudirán al sacramento de la confesión. Aceleramos los ensayos, preparamos las peticiones y las ofrendas y ya estará todo listo para participar en la Santa Misa de ese día tan deseado que ya llega.
En nuestro Colegio, tenemos muy claro, que al igual que todo evoluciona y que nuestros alumnos cada vez saben usar mejor nuevas herramientas para relacionarse entre ellos, para jugar o simplemente para pasar el tiempo, la Educación no puede estancarse.
Son la generación de la “era tecnológica” y los adultos nos hemos tenido que adaptar-actualizar para no quedarnos atrás, pero está claro que ellos nos dan “cien vueltas” y por ello, en nuestro Centro trabajamos con iPad desde 5º de Primaria hasta 2º de Bachillerato incluyendo la Formación Profesional, con el proyecto “ iPad One to One” que es la herramienta principal, junto con los cuadernos de trabajo en papel, y con sus bolígrafos, ya que seguimos pensando que es la combinación perfecta, para que no “olviden” la escritura sobre papel. Además, también manejan el Apple Pencil, lápiz que permite escribir directamente sobre la plataforma deseada.
No obstante, en todos los cursos los alumnos disponen de tabletas para trabajar con ellas.
Existen muchas personas que al respecto piensan, que el uso del iPad en los colegios es un motivo más de distracción para los niños y que supone un riesgo, puesto que muchos pueden hacer un mal uso de él.
Sin embargo, al comienzo del curso, los padres firman un “Decálogo de buenas prácticas del uso del iPad”, en el que autorizan al Centro a tomar unas medidas restrictivas en caso de que esto ocurra.
Además, aparte de estar atentos mediante la vigilancia directa, cada profesor tiene una serie de aplicaciones (Aula, Teacher, ZuluDesk), en las que puede controlar el uso que hace cada alumno en cada momento y decidir qué medida adoptar: puede bloquearlo, restringir una aplicación, mandar captura a sus padres de la actividad inadecuada que estaba haciendo…
Al comienzo de curso, TODOS los iPads, son formateados y se les aplican restricciones, para que haya ciertos contenidos a los que los alumnos no puedan acceder por su seguridad y para su formación.
Para los que tenemos la fortuna de trabajar con él en las aulas a diario, hay que decir, que enriquece mucho el trabajo tanto del alumno, como del profesor, debido a la variedad de programas y aplicaciones que pueden emplear y que les facilita el trabajo. A la vez lo hace más atractivo, y la prueba la tenemos, con la situación actual que vivimos con la pandemia de la COVID-19, en la que incluso los más reacios han reconocido que está siendo una herramienta necesaria y de gran ayuda para todos, puesto que ha permitido, junto con el uso de ordenadores, poder continuar la educación de la mayoría de los alumnos desde sus casas. Cuando no ha sido posible ha hecho cuestionarse a todo el mundo, la importancia que tiene para nuestros alumnos y el tipo de trabajo que llevamos a cabo. De hecho, gracias a él, pudimos seguir trabajando con normalidad y adaptarnos rápidamente a la situación.
El iPad, les permite, hacer exposiciones de trabajos en la pizarra digital, organizar trabajos en grupo, incluso si en un momento dado un alumno no puede acudir a clase, puede continuar trabajando en red con el resto del equipo o profesorado, sin perder el ritmo académico.
El desembolso económico puede ser ligeramente mayor al principio, pero merece la pena, porque en los años sucesivos, las familias solamente tienen que pagar las licencias digitales de los libros, que evidentemente son más baratas que las de papel, y además, es más cómodo y práctico de llevar y traer.
En Arenales, apostamos por una formación actual e innovadora que se ajusta a la generación en la que viven y se desenvuelven nuestros hijos y alumnos. Les permite desarrollarse en los tiempos actuales con libertad, pero con responsabilidad, sabiendo que el iPad es una herramienta de trabajo.
